Сообщение

Доказательство обоснованности опциональных принципов интеграции образовательной технологии в цифровую среду профильного вуза

 
 orcid Долженков Сергей Сергеевич

Российский технологический университет ‒ МИРЭА,
Москва, 119454, Российская Федерация

Исследование выполнено без привлечения внешних источников финансирования.

DOI 10.31854/2307-1303-2026-14-2-11-24

EDN JERZGA

 Полный текст

XML JATS

Аннотация

Постановка задачи (актуальность). Цифровая образовательная среда профильного вуза, сложившаяся как совокупность слабо связанных автоматизированных систем, успешно решает задачи административного сопровождения и доставки контента, но оказывается принципиально ограниченной в вопросах сквозной аналитики компетенций, персонализированного карьерного наставничества, адаптации к динамике рынка труда и диагностики собственной интеграционной состоятельности. Для преодоления этих ограничений требуется внедрение специализированной образовательной технологии IT-Skills, успешность которой зависит от обоснованности системы информационно-функциональных принципов. Ранее предложенная автором двухуровневая система основана на пяти базовых (необходимых) и четырех опциональных (достаточных) принципах; обоснованность последних требует строгого доказательства. Целью работы является доказательство обоснованности принципов адаптивности, персонализации, аналитичности и диагностичности интеграции технологии IT-Skills в цифровую образовательную среду. Для доказательства применен модифицированный метод «от альтернативного»: для каждого принципа строится антитезис, и причинно-следственный анализ выявляет падение показателей актуальности модели навыков, точности соответствия целям, полноты отчетности и времени обнаружения интеграционных сбоев. Новизна состоит в том, что впервые четыре опциональных принципа обоснованы как достаточные условия, превращающие интеграцию в содержательное обновление цифровой образовательной среды. Результатом работы является доказательство необходимости соблюдения опциональных принципов; создан целостный нормативный базис интеграции, гипотетически обеспечивающий информационно-функциональные потребности всех участников образовательного процесса. Теоретическая значимость заключается в формализации показателей эффективности интеграции через математические выражения; также введены количественные критерии для верификации эффективности каждого принципа. Практическая значимость состоит в том, что соблюдение обоснованных принципов в совокупности обеспечивает повышение качества подготовки ИТ кадров.

Ключевые слова

интеграция образовательных технологий, информационно-функциональные принципы, IT-Skills, цифровая образовательная среда, адаптивность, персонализация, аналитика обучения, диагностика интеграционных сбоев, метод «от альтернативного»

Библиографическая ссылка на статью

Долженков С. С. Доказательство обоснованности опциональных принципов интеграции образовательной технологии в цифровую среду профильного вуза // Информационные технологии и телекоммуникации. 2026. Т. 14. № 2. С. 11‒24. DOI: 10.31854/2307-1303-2026-14-2-11-24. EDN: JERZGA

Reference for citation

Dolzhenkov S. Optional Principles for Integrating Educational Technology into a Specialized University's Digital Environment: A Validity Proof // Telecom IT. 2026. Vol. 14. Iss. 2. PP. 11‒24. (in Russian). DOI: 10.31854/2307-1303-2026-14-2-11-24. EDN: JERZGA
Литература

1. Шевчук Е. В. Проектирование архитектуры информационно-образовательных систем: интеграционные подходы и стандарты // Вестник Северо-Казахстанского университета имени Манаша Козыбаева. 2025. № 3 (67). С. 206--213. DOI: 10.54596/2958-0048-2025-3-206-213. EDN: RKNNYA

2. Долженков С. С. Информационно-функциональные принципы интеграции технологии IT-Skills в цифровую образовательную среду современного университета // Научно-аналитический журнал «Вестник Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы МЧС России». 2026. № 1. С. 148--158. DOI: 10.61260/2218-13Х-2026-1-148-158. EDN: KZJFRY

3. Шарнин М. М., Сомин Н. В. Метод автоматизированной оценки достоверности альтернативных утверждений в коллекции научных статей на примере темы «окна Овертона» // Искусственный интеллект и принятие решений. 2024. № 1. С. 118--128. DOI: 10.14357/20718594240110. EDN: YJICCC

4. Ефимов В. В. Доказательство обоснованности организационно-технических принципов интеграции баз данных состояния глобально распределенной информационной системы методом от альтернативного // Научно-аналитический журнал «Вестник Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы МЧС России». 2022. № 3. С. 196--205. EDN: MWBIWC

5. Оболенский Д. М., Шевченко В. И. Построение и анализ графа компетенций на основе данных вакансий с порталов поиска работы // Экономика. Информатика. 2023. Т. 50. № 1. С. 191--202. DOI: 10.52575/2687-0932-2023-50-1-191-202. EDN: UPVHCY

6. Семенова А. А. Проектирование образовательного процесса с учетом «зоны ближайшего развития» в современных условиях как проблема педагогической психологии // Педагогическое образование в России. 2022. № 5. С. 170--178. DOI: 10.26170/2079-8717_2022_05_20. EDN: NXJTMB

7. Sergis S., Sampson D. G. Teaching and Learning Analytics to Support Teacher Inquiry: A Systematic Literature Review // Learning Analytics: Fundaments, Applications, and Trends. A View of the Current State of the Art to Enhance e-Learning. Springer, 2017. PP. 25--64.

 

cc-by Статья распространяется по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 License.

cc0  Метаданные статьи распространяются по лицензии CC0 1.0 Universal

 
 
войти

Авторизация